最近，各地正在进行体育中考。体育中考的项目近年来不断改革，分数比重逐步增大，而体育进高考的呼声也越来越高。不过，此“进”非彼“进”，除了掌握某一项或几项体育技能外，具有一定的与体育相关的知识储备也非常必要，因为体育已经走“进”高考试卷。

高考是一根指挥棒,将德育、体育纳入高考,当然能对中小学德育、体育起到极大的促进作用,其利自不必赘述。但是,兴一利往往生一弊,任何公共决策不仅要有可行性论证,更要有不可行性论证,若从“不可行”角度看德育、体育进高考,恐怕是大有问题的。道德无法量化,而高考恰恰是一种“量化”考试,以分数来衡量一个学生的道德水平,极为不靠谱。也许高考可以增设一门品德考试,但这显然无济于事,答卷上的道德水平与考生实际的道德水平,根本不是一回事,增设品德考试科目除了增加学生负担,别无实际意义。如果不增设考试科目,而是根据学生平时的表现确定德育成绩,那就更不靠谱了,弄虚作假、徇私舞弊将势所必然,高考的公平性将会遭受毁灭性打击。

　体育进高考看上去要好一些,毕竟可以通过测试确定成绩,能跑多快、能跳多远可以“量化”。但是,当体育成绩成为升学的筹码,实际上面临着一道公平难题:有的学生天生体质较差,体弱多病,这不是他的错,也不是他不努力的结果,因为体育成绩较差而影响上大学、上好大学,是否公平合理?还有一些考生,身体虽然很好,但就是跳不高、跑不快,奈之若何?进一步思考:高等教育是公共资源,体质较差的考生就无权平等分享吗?就不该上大学、上好大学吗?

　在我看来,无论德育、体育进高考,还是各种高考加分,都是基于这样一种理念——把高考当成一种“万能工具”,寄希望于高考解决所有问题,恨不得把所有好东西都往高考里面塞。这种理念用心良苦,但殊不知,高考只是一种智力测试,它无法承载太多的功能,更不可能是“万能工具”。事实已经证明,高考加分弊端丛生,所以近年来各地一再削减高考加分项目。同理,德育、体育也是高考难以承受之重,如果将其纳入高考,极有可能重蹈高考加分的覆辙。